Diagnostiikan käsite tuli pedagogiikastalääketieteen ja pitkään aikaan aiheuttanut kiistelyä tutkijoiden keskuudessa sen käytön legitiimisyydestä koulutusprosessissa. Noin kerran tämä termi kahdessa maassa alkoi käyttää tieteellisessä ympäristössä, mutta otti myös tiukan aseman opettajien käytännössä. Saksassa Karlheinz Ingemkamp (1968) ja Venäjä - elokuussa Solomonovich Belkin (1981) kehittivät ja kuvaavat käsitystä pedagogisesta diagnoosista. Jokainen nykyaikainen opettaja, joka arvioi toiminnansa tehokkuutta, analysoi kasvatusohjelmien ja kasvatusmenetelmien tehokkuutta, tukeutuu diagnostiikkaan.
Pedagogisessa diagnoosissa on kolme toisiinsa liittyvää merkitystä:
1) Tämä on opettajan itsenäinen analyyttisen toiminnan tyyppi.
2) Käytetty pedagogiikka, pedagogisen diagnoosin mallien tutkiminen.
3) Prosessin opettajan todellisen objektiivisen tilan ja sen suhdetta normin tutkimiseen.
Pedagogisen diagnostiikan menetelmät esiopetuksen oppilaitoksissa
Lastentarhojen kasvattajia helpottajanalasten seurantamenetelmä. Tämä menetelmä on tehokkain lasten kehityksen dynamiikan arvioimiseksi, primaaritietojen keräämiseksi, tosiasioiden ja muiden diagnostisten menetelmien avulla saatujen tietojen tarkistamiseen. Sen avulla voit arvioida vain ilmentymiä lapsen käyttäytymisessä, mutta ei anna vastausta syyllisyyden syihin. Siksi havaintoa käytetään harvoin ainoana tutkimusmenetelmänä. Jotta tieto olisi objektiivinen ja diagnoosi tehdään, monimutkainen diagnoosi suoritetaan useilla menetelmillä.
Pedagoginen diagnostiikka on perustapedagogisen seurannan toteuttaminen, joka on jatkuva, tieteellisesti perustuva, prognostinen ja toimii pedagogisen prosessin tehokkaaseen kehittämiseen. Oppimispäätöksenä esiopetusta lapsille opetetaan esikoululaisten työtä. Tällä menetelmällä voit määrittää lasten osaamisen muodostumisen sekä tietyt osaamisen kvalitatiiviseen hallitsemiseen tarvittavat henkilökohtaiset ominaisuudet: vastuuta, väsymystä, tarkkuutta, luovuutta ja muita.
Tutkijan tutkiminen mahdollistaa tutkijantehdä kokonaisvaltaisempi kuva esikoululaisen kyvyistä ja löytää syyt ilmeisiin ongelmiin koulutuksessa. Lääketieteellinen kortti sisältää tietoja terveydestä, lapsen kehityksen vauhdista, synnynnäisistä ja hankituista sairauksista sekä oppilaan sopeutumiskyvystä. Tietoa vanhempien ja lasten asuinpaikasta auttaa ymmärtämään paremmin kasvatusolosuhteita ja arvioimaan pedagogisten resurssien riittävyyttä perheessä.
Pedagoginen diagnostiikka ei ole niin paljontutkimus lasten, heidän henkilökohtaiset ominaisuudet, miten ja voimavarojen koulutusjärjestelmän, opetuksen yhteydessä järjestettyyn esikoulu- ja oppilaan perhe. Siksi aikana diagnostinen haastattelu lapsen seurauksena ohjelman alaisen sisällön tutkija päättelee, että tehokkuutta opetusmenetelmien opettajan osaamisen riittävyydestä keinoja pedagogisen vaikuttamisen ja organisaationa olosuhteissa ja menetelmän muotoja kognition.
Pedagoginen diagnostiikka esikoulussatoimielin pyrkii myös tutkia opettajien ja vanhempien, määritelmä vaikeutensa järjestämiseen opetuksen yhteydessä ja niiden osaamisen taso. Tätä tarkoitusta varten menetelmiä: kyselyt, haastattelut, haastattelu, kokeilu, elämäkerrallinen menetelmä.
Käytetään diagnostisia tuloksiatutkijana aktiiviseen kehittämiseen kaikkien osallistujien koulutusprosessin, että oikea valinta menetelmiä ja välineitä sivistystä, antaa oikea-aikaista apua, kun se havaitsee ongelmia tai vaikeuksia lasten kanssa työskentelystä.
