Saadessaan toisen korkeakoulutuksen, mitensääntö, suuri määrä opiskeluaikaa on omistettu itsenäiselle opiskelijalle. Modulaarinen harjoittelu soveltuu parhaiten niille, jotka työskentelevät jo erikoisalallaan. yksi sen erityispiirteistä on kyky itsenäisesti hallita materiaalia yksilöllisellä tahdilla jokaiselle henkilölle.
Muussa tapauksessa sitä kutsutaan myös "block-modulaariseksiKoulutus", koska sisältö tutkittava aine jaetaan tietoa lohkojen vastaavan tuntimäärän kunkin sisältöä voidaan hallita kunkin opiskelijan kolmella tasolla: .. syvyys, koko ja alennetun opiskelija voi liikkua moduulin sisällä yhdeltä tasolta toiselle tietoa. tulos arvioidaan testaamalla lopussa kunkin aiheen.
Modulaarisella harjoittelulla on annettu opettajan algoritmi:
1. Luentomonitorin lukeminen.
2. Käytännön harjoittelu.
3. itsenäisen työn järjestäminen.
4. Testaus moduulin sisällön hallitsemiseksi.
Modulaarinen koulutusjärjestelmä olettaa tämänopiskelija ei voi alkaa opiskella uutta materiaalia ennen kuin hän on oppinut edellisen. Siksi hän voi osallistua aiheeseen, joka on jäänyt kehittymätöntä muiden opiskelijoiden opiskelijoiden kanssa, lisää opiskeluaikanaan ja hankkii tietämystä toisen kurssin opiskelijoilta tai suorittaa ulkoisen testin. Modulaarikoulutukseen sisältyy osaamisen arviointi, joka suoritetaan suulliseen ja kirjalliseen työhön, toimintaan, luovuuteen, itsenäiseen työskentelyyn ja muuhun oppilaan apuun. Pisteet asetetaan erikseen, koska jokaisella testillä on tiedon avain ja arviointiperusteet. Pisteitä kerätään, tiivistetään ja otetaan huomioon kaikentyyppiset opiskelijan osallistuminen aiheeseen liittyvään työhön.
Modulaarisen opettajan käyttöönottokoulutus on välttämätöntä ajatella etukäteen paitsi työn aiheita ja sen kannalta merkityksellisiä tunteja, myös kehittää tehtäviä jokaiselle lohkolle, jonka avulla on mahdollista määrittää opiskelijan sisällön masteroinnin taso. Koulutuksen yksilöllisyys jaetaan:
- opiskelijamoduulin aiheiden masteroinnin ajaksi;
- aineiston itsenäisen tutkimuksen aste;
- kunkin oppilaan (tai opiskelijaryhmän) opettamisen menetelmät ja menetelmät;
- valintamenetelmien valintaa tietämyksen arvioimiseksi.
Vaihtoehtona oli modulaarinen koulutuskun siirtyminen uuteen aiheeseen toteutettiin tiukasti riippuen oppimisen ajankohdasta eikä materiaalin masteroinnin laadusta. Perustava ero opetuksen ja moduulien huomioimisen välillä on:
- asettamalla tavoite jokaiselle valitulle lohkolle ja hallitsemalla sen kaikki ryhmän opiskelijat, mutta omalla tahdillaan;
- viestintä opettajan kanssa tapahtuu tyypin mukaanYhteistyö, kun on mahdollista keskustella aineiston hallintamenetelmistä, käsitellä ja etsiä materiaalimuotoja ja yleistyksiä yhdessä, löytää sisältöä henkilökohtaisen sisällön moduulista, joka on mielenkiintoisin opiskelijan opiskeluun, ts. henkilökohtaisen lähestymistavan täytäntöönpano;
- Koulutuksen suurin painoarvo on oppimisen, itsekontrollin ja itsensä kehittämisen parantaminen.
Modulaarinen koulutus pystyi integroimaan itsensäkaikki edistyksellisimmät tyypit ja teknologiat tiedon hankkimiseksi: refleksiivinen lähestymistapa, henkisten toimien vaiheittainen kehittäminen, ohjelmoitu opetus. Toinen korkea-asteen koulutus alkaa eroamaan voimakkaasti ensimmäisestä, koska se on jo motivoitunut hankkimaan tai parantamaan erityisosaamisen taitoja. Opiskelija pyrkii korkeatasoiseen tiedon hankkimiseen, laadun assimilaatioon ja kykyyn soveltaa tehokkaasti käytännössä.
